Programma en Modules

LEIDERSCHAPLEERGANG INCLUSIEF MEESTERSCHAP

Geaccrediteerd programma

In het kort

Nieuwe inzichten op het gebied van inclusief leiderschap en dienend leiderschap gerelateerd aan de rol van leidinggevende in de publieke- en private sector.
Het toepassen van deze leiderschapsprincipes in verschillende werkvormen.
Oefenen met handelingsperspectieven.
Experts delen hun visie op inclusie en relateren dit naar de leiderschapsopgave.
Het programma is ook geaccrediteerd door het schoolleidersregister Primair Onderwijs.

Informatie

Duur 8 dagen (acht modules van twee dagdelen).
Duur dagprogramma’s 09.00 – 17.00.
Locatie(s): Amsterdam.

Je hebt de recentste inzichten over inclusief- en dienend leiderschap.
Je koppelt deze inzichten aan de opgave binnen jouw eigen organisatie en vormt hierover een eigen visie.
Je vertaalt deze visie naar een strategie met een duidelijke route naar implementatie en kan jouw team daarin meenemen.
Je kent de sociale- en psychologische dimensies van inclusief- en dienend leiderschap.
Je leert nieuwe leiderschapsprincipes toe te passen.

Introductie

Leer vanuit diverse invalshoeken naar inclusief leiderschap en dienend leiderschap te kijken. In deze inspirerende collegereeks geven experts en sprekers uit de wetenschap en de publieke sector hun visie op inclusief leiderschap en verbinden dit aan de context van de leider en competentieprofielen. Leer je hoe je zelf een visie hierop ontwikkelt en toepast in de praktijk.

Wat levert het op voor je organisatie?

Je komt terug met brede en vernieuwende inzichten en ideeën over inclusief- en dienend leiderschap, een breder palet aan handelingsperspectieven in de context van de eigen organisatie. Je neemt input en praktische handvatten mee die je direct kan toepassen op de uitdagingen binnen de organisatie. Door deelname doe je veel nieuwe kennis op waarmee je ook collega's kan inspireren en motiveren vanuit persoonlijke leiderschapskwaliteiten. Je bent in staat een 'inclusief' strategisch plan op te stellen en jij neemt jouw team daarin mee; ook in de uitvoering en de vertaalslag naar de praktijk. Je vertaalt inclusief meesterschap door het aangaan van inclusieve partnerschappen en inclusieve communicatie met in- en externe stakeholders.

WAT LEVERT HET OP VOOR JOUW ORGANISATIE?

Je komt terug met brede en vernieuwende inzichten en ideeën over inclusief- en dienend leiderschap, een breder palet aan handelingsperspectieven in de context van de eigen organisatie. Je neemt input en praktische handvatten mee die je direct kan toepassen op de uitdagingen binnen de organisatie. Door deelname doe je veel nieuwe kennis op waarmee je ook collega's kan inspireren en motiveren vanuit persoonlijke leiderschapskwaliteiten. Je vertaalt inclusief meesterschap door het aangaan van inclusieve partnerschappen en inclusieve communicatie met onder meer ouders, verzorgers en andere in- en externe stakeholders.

Je hebt de recentste inzichten over inclusief- en dienend leiderschap.
Je koppelt deze inzichten aan de opgave binnen jouw eigen organisatie en vormt hierover een eigen visie.
Je vertaalt deze visie naar een strategie met een duidelijke route naar implementatie en kan jouw team daarin meenemen.
Je kent de sociale- en psychologische dimensies van inclusief- en dienend leiderschap.
Je leert nieuwe leiderschapsprincipes toe te passen.

Geaccrediteerd programma

MODULES

Inzicht in Diversiteit en Inclusie en onze vooroordelen

Bespreekt onbewuste- en systemische vooroordelen: hoe deze routinehandelingen, selectieprocessen en besluitvorming vertroebelen.
Onderbouwt dat cultuurverandering nodig is en niet alleen bewustmakingstrainingen. Duurzame interventies in processen en structuren worden behandeld en toegelicht met voorbeelden uit de praktijk.
Biedt handvatten voor het leiden van cultuurverandering op inclusie en krijgt een dieper inzicht in de eigen rol.
Verkrijgt een brede blik op Inclusief Meesterschap en is in staat om dit te vertalen naar de eigen praktijk.
Verkrijgt kennis over de LHBTIQ+ gemeenschap en de culturele rijkheid in Nederland.
Verkrijgt inzicht in het koloniaal verleden van Nederland en de doorwerking daarvan in de leef- en systeemwereld.

1 en 2

Module 3. Inzicht in Diversiteit en Inclusie en vooroordelen; Inclusief Meesterschap en Dienend Leiderschap in relatie tot sociale- en psychologische veiligheid.

Behandelt het model publiek leiderschap waarin de opgave centraal staat.
Behandelt het Inclusief Meesterschapsmodel en gaat in op de fasen waarin de schoolleiders zich bevinden. Deelnemers gaan het gesprek met elkaar aan waar zij staan en wat dit betekent dit voor hun ontwikkelopgave.
Behandelt de leiderschap VUCA-theorie gebaseerd op de theorieën van Prof. Warren Bennis en Prof. Burt Nanus (University of California) waarin de veranderingen in de maatschappij steeds sneller gaan. Wat betekent dit voor de rol van de schoolleider binnen het externe netwerk van stakeholders?
Biedt in de veranderende blik en verwachtingen van burgers naar publieke organisaties en wat dit vraagt aan (extra) competenties (Carpenter 2010; Carpenter and Krause 2012).
Behandelt en oefent met sociale- en psychologische veiligheid, de voorbeeldrol van de schoolleider én de voorwaardenscheppende interventies die hij/zij kan nemen om een sociaal- en psychologisch veilige omgeving te creëren voor kinderen.
Wordt geoefend met het model ‘Geweldloos Communiceren’ van Marshall B. Rosenberg (2014).

Module 4. Inzicht in Diversiteit en Inclusie en vooroordelen; Inclusief Meesterschap en Interculturele Communicatie. Normstelling.

Behandelt het Inclusief Meesterschapsmodel en gaat in op de verschillende fasen waarin de schoolleiders zich bevinden op het vlak van interculturele communicatie. Deelnemers oefenen hier actief mee om zodoende meer begrip te krijgen van waarden- en normenkaders van andere culturen.
Behandelt de concepten micro-agressie en code-switching in relatie tot interculturele communicatie en sociale in- en uitsluiting. Hier wordt gezamenlijk gereflecteerd op het eigen leiderschap.
Gaat in op de theorie van Intersectionaliteit van Prof. Kimberlé Crenshaw in relatie tot code-switching en micro agressie.
Behandelt het waarden en normenmodel (‘Waardenladder’) van Nicolas Rescher, Amerikaans filosoof waarbij actief – en concreet - wordt geoefend met normstelling op Inclusief Meesterschap vanuit een schoolleidersrol; hoe stel je collectief de norm binnen jouw school en als collectief? Er wordt geoefend met waarden en normvorming op wereldburgerschap én de vorming van waarden en normen op het vlak van discriminatie, racisme en grensoverschrijdend gedrag.

Module 5. Inclusief Meesterschap en rolmodellen. Normstelling.

Behandelt het waarden en normenmodel (‘Waardenladder’) van Nicolas Rescher, Amerikaans filosoof waarbij actief – en concreet - wordt geoefend met normstelling op Inclusief Meesterschap vanuit een schoolleidersrol; hoe stel je collectief de norm binnen jouw school en als collectief? Er wordt geoefend met waarden en normvorming op wereldburgerschap én de vorming van waarden en normen op het vlak van discriminatie, racisme en grensoverschrijdend gedrag.

Module 6. Inclusie Leiderschap en rolmodellen. Voelen, begrijpen en ervaren van niet inclusief gedrag. Inzicht in coping mechanismen, social engagement, minderheidsstress en doelbewust oefenen.

Behandelt het model van persoonlijk leiderschap (Iwan Bean, 2024) in relatie tot niet inclusief gedrag.

Deelnemers ervaren via een simulatie wat hun eigen coping mechanismen zijn als zij worden geconfronteerd met niet inclusief gedrag. Het gesprek wordt aangegaan of deze coping mechanismen effectief.
Er wordt doelbewust geoefend met het verbreden van de coping mechanismen waarbij wordt ingezet op effectievere communicatie en handelingsperspectieven.
Bij deze module worden trainingsacteurs en coaches ingezet.

Module 7 Inclusief Meesterschap en Innovatie

Behandelt de belangrijkste valkuilen die belemmerend zijn voor innovatie in organisatie (Iwan Bean, 2024) in relatie diversiteit en inclusie. Behandelt voorbeelden in organisaties die erin zij geslaagd om door inclusie te innoveren. Behandelt de grondbeginselen van Multicultureel Onderwijs, gebaseerd op de theorie van prof. Banks (2006) en de implementatie daarvan in het onderwijs in Nederland.

Deelnemers krijgen een diepgaand inzicht in de zogenaamde ‘organisatorische reflexen’ die belemmerend werken op het succesvol verder brengen van diversiteit en inclusie.
Er wordt stilgestaan bij de 17 Sustainable Development Doelstellingen van de Verenigde Naties en met name bij doelen één (overal beëindigen van armoede) vier (kwaliteit van het onderwijs), doel vijf (gender gelijkheid), 10 (verminderen van ongelijkheid), en 17 (partnerschappen om de doelstellingen te behalen).
Krijgen concrete handvatten hoe zij vanuit hun leiderschapsrol diversiteit en inclusie verder kunnen brengen. Daarbij wordt stilgestaan bij de opgedane kennis, houding en vaardigheden van de deelnemers.
Behandeling van het Multiculturele Onderwijsmodel van Prof. Banks (2006); een inleiding.

Module 8. Inclusief MeesterschapsLAB. In verbinding uitdragen en verder brengen van

Inclusief Meesterschap.

Gaat in op het uitdragen van de visie van de leider naar de gemeenschap en belangrijkste stakeholders. Er wordt geoefend met het uitdragen van de visie, het kritische gesprek daarover en er wordt verbinding gemaakt met de doorvertaling van de visie naar de leraren en leerlingen. Centraal in deze module staat doelbewust oefenen met het uitdragen van het geleerde op een impactvolle en geloofwaardige wijze.

Er wordt gebruik gemaakt van de ‘deliberate practice’ theorie van Anders Ericsson en in kleine groepen van vier wordt onder begeleiding van een theatermaker/presentator geoefend. Voorafgaand aan deze module hebben de deelnemers een plan van aanpak gemaakt over het uitdragen en implementeren van de visie rond Inclusief Meesterschap en dienend leiderschap (gebaseerd op het publiek leiderschapsmodel van de Rijksoverheid) richting de externe- en interne stakeholders en de concrete vertaling daarvan naar de praktijk.

Onder externe stakeholders wordt onder meer verstaan collega schoolleiders buiten de eigen organisatie, samenwerkingspartners (bijvoorbeeld gemeenten) en overige partners (bijvoorbeeld opdrachtnemers).

Er wordt gebruik gemaakt van een theatersetting en de deelnemers oefenen met ervaren acteurs die – waarderend – teruggeven waar nog verbetering mogelijk is.

Deelnemers krijgen een diepgaand inzicht in de noodzaak van het extern uitdragen van hetgeen zij in de modules hebben geleerd. Zij zijn in staat om dit op een geloofwaardige en impactvolle wijze uit te dragen en verbinding en hun team hier ook intern in mee te nemen en te motiveren.

SPREKERS

Experts

Pim Blom

De auteur van ‘het regenboogplafond schrijft als freelance-journalist voor onder meer de Volkskrant en Winq, en zet zich als spreker in voor inclusiviteit op de werkvloer. Hij studeerde econometrie en werkte eerder als data-analist bij Vinted.

Kofi Ogún

Kofi is een inspirerende spreker en trainer met een brede kennis over diversiteit, inclusie.

Babah Tarawally

Babah Tarawally is spreker, schrijver, journalist en columnist bij Trouw.

Rabin Baldewsingh

Nationaal Coördinator tegen Discriminatie en Rascisme

mariette-hamer-foto-door-manon-van-der-zwaal_edited.jpg

Mariëtte Hamer

Regeringscommissaris seksueel grensoverschrijdend gedrag en seksueel geweld

Mandy Sleijpen

Spreker en directeur van de stichting 'Wij zijn M'. Met de stichting zet zij zich in om het taboe rondom seksueel misbruik te doorbreken

HET TEAM

Hoogleraren en experts

Tijdens de collegereeks met praktische workshops brengen de meest inspirerende sprekers je de kneepjes van het vak bij, met sterke cases uit de praktijk.

Iwan Bean, MA MBA

Eigenaar van Iwan Bean Leiderschap, Training en Coaching en richt zich in het bijzonder op complexe leiderschapsthema’s waarbij strategie, innovatie, beleid en de implementatie centraal staan. Iwan heeft twee executive MBA-opleidingen afgerond op Nyenrode naast een master bij de Universiteit van Amsterdam en een postdoctoraal bij de Erasmus Universiteit.

Dr. Patricia Wijntuin

Docent op Diversity in governance and organizations: privileges, prejudices and power, Organisations in transitions: positioning and impact, Organizational Sciences: Perspectives on Organizing

Drs. Sonja El Yandouzi

Sounia is sinds 2020 als docent verbonden aan de Universiteit Utrecht. Zij is expert in interculturele communicatie en Praktijkdocent en examinator Mondelinge Communicatieonderwijs. Is expert in interculturele communicatie en een ervaren trainer. Heeft ervaring in onderwerpen als microagressie.

Thijs Smoorenburg

Programma Manager en coach. Jarenlange ervaring in de publieke sector in meerdere rollen. Heeft veel ervaring met het coachen en begeleiden van managementteams.

Prof. dr. Jeff B.R. Gaspersz

Professor Jeff Gaspersz is een toonaangevend expert op het gebied van innovatiemanagement en zakelijke creativiteit. Als hoogleraar aan Nyenrode Business Universiteit en voormalig verbonden aan het KPMG Innovation Center en de Erasmus Universiteit, combineert hij academische diepgang met jarenlange praktijkervaring. Hij heeft inmiddels meer dan 450 organisaties begeleid bij het versterken van hun innovatievermogen en het ontwikkelen van vernieuwende concepten.

Siegfried Aikman MBA

Siegfried Aikman (28 april 1959) is een Nederlandse hockeycoach en ervaren topmanager, coach en intervisiebegeleider. Hij heeft een lange staat van dienst bij UWV onder meer als directeur WW en programmadirecteur Houding en Gedrag. Daarnaast heeft hij een lange staat van dienst als trainer/coach in het hockey.

Dr. Richard Janssen

Richard Janssen is universitair hoofddocent aan Nyenrode Business Universiteit. Hij maakt deel uit van het Nyenrode Faculty Expertisecenter Strategy, Organization & Leadership. Janssen is gefascineerd door thema’s zoals overleven, transformatie, vernieuwing en ontwikkeling. Hij wil bijdragen aan bedrijven die verandering omarmen en hun impact willen vergroten.

Jeroen Horvers

Programmamanager, trainer en workshopbegeleider bij COC Nederland